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| 物理模型与中学物理教学 | |
| 引用本文： | 蔡祯荣,陆瑞杰.物理模型与中学物理教学[J].职教通讯(江苏技术师范学院学报),1997(3). |
| 作者姓名： | 蔡祯荣 陆瑞杰 |
| 作者单位： | 江苏省海门市教育局(蔡祯荣)，江苏省海门市三厂职(陆瑞杰) |
| 摘 要： | 一、物理模型的概念、特性及功能 物理学所分析、研究的实际问题往往很复杂,如果我们将众多的复杂因素都考虑进去,就理不出清晰的物理概念和物理规律,精美的物理学大厦就无法筑起,为了便于分析与研究,物理学往往采用一种“简化”的方法,对实际问题进行科学的抽象化处理,保留主要因素,略去次要因素,得出一种能反映原物本质特性的理想物质(过程)或假想结构,此种理想物质(过程)或假想结构就称之为物理模型。因此,物理模型是人们通过科学思维对物理世界中原物的抽象描述;是按照物理科学研究的特定目的,用物质形式或思维形式对原型客体本质关系的再现。 |
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