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| 依托表现性评价，助力写作“以评促学” | |
| 引用本文： | 李萍,向浩.依托表现性评价，助力写作“以评促学”[J].中学语文教学,2023(2):41-45. |
| 作者姓名： | 李萍 向浩 |
| 作者单位： | 2. 广东省深圳市龙华区教育科学研究院 |
| 基金项目： | 广东省教育科学规划课题“基于语文义务教育语文课程标准的表现性评价研究”（编号：2022YQJK074）；;深圳市教育科学规划课题“指向写作素养提升的初中写作技法教学策略研究”（编号：ybfz20276）的联合研究成果； |
| 摘 要： | “以评促学”是当前教育教学改革的热点，要解决当下写作评价中的困境，实现“以评促学”，可依托表现性评价的一致性要求、过程性原则和发展性原则，建构“学—教—评”互嵌模型、设置过程性评价要素和提供分项等级量表，从而锚定促学基点、关注学习过程，助力学生发展。 |
| 关 键 词： | 表现性评价 写作评价 以评促学 |