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| 小学语文过程思维共享课堂教学实践例谈 | |
| 引用本文： | 张红宇.小学语文过程思维共享课堂教学实践例谈[J].中国民族教育,2023(9):60-61. |
| 作者姓名： | 张红宇 |
| 作者单位： | 湖南师范大学附属小学教导处 |
| 基金项目： | 湖南省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“过程思维共享的课堂教学实践研究”（课题编号：XJK21CJC014）的研究成果； |
| 摘 要： | <正>“学而不思则罔，思而不学则殆”，孔子早在两千多年前就阐述了学与思的关系，明确了思维的重要性。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确提出“发展思维能力，提升思维品质”，并将“思维能力”列为语文课程的核心素养，足见语文教学中发展学生思维、提升思维品质的重要程度。学生的思维能力最直观的体现就是口语表达和书面表达， |