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| 公平多样,实效引领——低年级英语教学进行适当评价的思考 | |
| 引用本文： | 周文娟.公平多样,实效引领——低年级英语教学进行适当评价的思考[J].海南教育,2014(2):12-13. |
| 作者姓名： | 周文娟 |
| 作者单位： | 江苏省常熟市辛庄中心小学 |
| 摘 要： | 英语课程标准指出,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展。我认为,在低年级英语教学的评价中,应该更侧重过程性评价。评价方式要多样,要能够促进学生良好学习习惯的养成、积极情感态度的形成及对英语学科较高兴趣的保持。 |
| 关 键 词： | 情感态度 学习过程 语言运用 科学的评价 教学反馈 过程性评价 课程标准 教学全过程 课堂评价 恰当评价 |
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