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| 处处设疑 激活思维 | |
| 引用本文： | 黄武廉.处处设疑 激活思维[J].广西教育,2000(11). |
| 作者姓名： | 黄武廉 |
| 作者单位： | 北海市赤壁中学 |
| 摘 要： | 学起于思 ,思源于疑。在数学课堂教学中 ,适时适度的设疑 ,巧妙的设疑 ,能充分调动学生的学习积极性 ,激发求知欲 ,开拓学生思维 ,提高教学效果。 一、新课设疑 导入新课时设疑 ,可以吸引学生的注意力 ,促进思维活动。例如 ,在教学“圆的知识”第一节课时 ,我是从现实生活中最熟悉的例子来设置疑问 :“车轮为什么不做成正方形或三角形的而做成圆形的呢 ?”从而唤起学生的求知欲 ,激发学生对圆研究探索的学习兴趣 ,由此导出课题引入新课。然后我说“从今天开始 ,我们将要比较系统地研究、学习圆的有关性质及其应用”。 二、教材重难… |
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