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| 例谈整体性教学 | |
| 引用本文： | 潘云超.例谈整体性教学[J].中小学教学研究,2011(12):18-19. |
| 作者姓名： | 潘云超 |
| 作者单位： | 台州市白云学校,浙江台州318000 |
| 摘 要： | 一、数学整体性教学的意义 很多学生对数学学习兴趣不大，认为数学枯燥乏味。新课程理念提倡创设丰富有趣的数学情境，激发学生学习数学的兴趣，但是数学的趣味性应来源于数学知识本身，来源于在运用数学知识技能、思想方法来解决实际问题的过程中获得的成功感和认同感，领悟到数学学科本身所具有的学科特点和学科魅力。 |
| 关 键 词： | 整体性教学 数学学习兴趣 数学情境 课程理念 学习数学 数学知识 知识技能 思想方法 |
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