| 教师探究教学观念系统的探查与分析 |
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| 引用本文： | 黄燕宁,王磊.教师探究教学观念系统的探查与分析[J].高等师范教育研究,2014(3):28-35. |
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| 作者姓名： | 黄燕宁 王磊 |
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| 作者单位： | [1]首都师范大学首都基础教育发展研究院,北京104800 [2]北京师范大学化学教育研究所,北京100875 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究规划基金/青年基金课题（10YJC880054）研究成果 |
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| 摘 要： | 许多教师认同探究教学观念，但缺少相应的探究教学行为。通过大样本调查发现，教师持有的探究教学观念分为陈述性观念、条件和程序性观念、探究教学经验图式三种形式。其中当探究教学观念仅为陈述性观念时，很难转变为教学行为，当教师持有的探究教学观念达到经验图式时，最容易产生相应的教学行为。另外，探究教学能力强的教师除经验图式丰富外，其陈述性观念、条件和程序性观念也更倾向于将探究价值定位于促进学生学科方法能力的发展和促进科学素养发展，倾向于关注探究教学的思维性特征和论证性特征，以及以思维活动作为开放性教学环节的活动内容。
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| 关 键 词： | 探究教学 观念系统 陈述性观念 条件和程序性观念 经验图式 |
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