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| 学习如何教:拓宽课程设计的视角——香港大学教育学院师范生教育实习反思话语分析 | |
| 引用本文： | 吴格奇.学习如何教:拓宽课程设计的视角——香港大学教育学院师范生教育实习反思话语分析[J].现代教育科学,2007,4(1):116-118,126. |
| 作者姓名： | 吴格奇 |
| 作者单位： | 杭州师范学院外国语学院 |
| 基金项目： | 香港大学教育学院过伟瑜博士对本项研究提供了语料和指导,在此谨表谢意. |
| 摘 要： | 教师专业化发展的过程可分为师范生、实习教师和合格教师三个阶段,其中职前教育阶段(师范教育和教育见习、实习阶段)是培养教师观念的重要阶段。这一阶段,作为师资养成时期,师范生的教育意识开始养成。本文从话语分析的角度,分析香港大学教育学院师范生(实习教师)对教育实习的反思,挖掘当今师范生关注的重点、面临的挑战以及回应挑战的态度和对自己专业成长的意识;建议从更广的视角考虑职前阶段的课程设计,培养师范生的教育意识和终身学习的意识。 |
| 关 键 词： | 教师专业化发展 反思 教育意识 教师教育 学习团体 |
| 文章编号： | 1005-5843（2007）01-0116-04 |
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