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| 让美术教学进入一种美学情境 | |
| 引用本文： | 汤梅萍.让美术教学进入一种美学情境[J].教育艺术,2006(11):72-72. |
| 作者姓名： | 汤梅萍 |
| 作者单位： | 江苏张家港市外国语学校 |
| 摘 要： | 苏霍姆林斯基曾以生动的比喻来说明情感的作用：“感情如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。”他在论述中高度评价了情感因素在教学过程中的重要作用。作为艺术教育的一种门类，美术教育中同样需要情感的支撑。实践证明：有一定的情感体验和情感依托，才会有相应的智力活动，学生只有对所学的知识产生情感，才会以极大的热情投身于学习。因此，美术教学必须重视情感因素，这样才能使美术教学进入美学情境，而要做到这一点，就必须在教学活动中充分开发利用情感因素。 |
| 关 键 词： | 美术教学 情境 美学 情感因素 苏霍姆林斯基 教学过程 艺术教育 美术教育 |
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