| 学习技术典型案例：从社交机器人到大脑刺激——学习科学国际大会“学习技术”专题综述 |
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| 引用本文： | 徐光涛,张怀浩,任友群.学习技术典型案例：从社交机器人到大脑刺激——学习科学国际大会“学习技术”专题综述[J].现代远程教育研究,2014(3):45-51,65. |
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| 作者姓名： | 徐光涛 张怀浩 任友群 |
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| 作者单位： | 华东师范大学教育信息技术学系,上海200062 |
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| 基金项目： | 全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“国际学习科学新进展及其对基础教育课程变革的影响--以发达国家或地区为例”（DDA120192）. |
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| 摘 要： | 学习科学作为一门研究教与学的新兴交叉学科，自诞生以来就将学习技术设计作为重要的研究方向。在最近召开的学习科学国际大会“学习技术”专题研讨中，来自不同国家和地区的研究人员重点对四个方面进行了交流研讨。在社会性学习技术方面，社交机器人RUBI通过与儿童的对话和交互能有效提高儿童语言学习的效率；社会性教学代理（TA）能帮助学生学习并提高他们的学习和推理能力。在学习设计与分析技术方面，学习设计平台PPC能使教师在大数据的支撑下选择或设计学生学习方案；教育数据仓库DataShop能为研究者们提供研究学生学习行为、预测学生学习绩效、验证学习理论的环境。在认知描绘技术方面，CogSketch采用独特的方式促进学生对于描绘的认知理解，有利于学生高阶推理能力与空间能力的培养。在大脑刺激技术方面，经颅电刺激技术（tES）能够对大脑的功能进行塑造，有助于提高学生的数学学习效果。这些研究表明，学习技术正在从理论走向实践，逐渐影响教育决策和教育实践；学习技术的健康发展需要教育学、计算机科学、认知科学、脑科学等各领域研究者的紧密合作，只有这样才能使学习科学研究走向真实的学习境脉，促进学习者的深度学习。
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| 关 键 词： | 学习学科 学习技术 社会性学习技术 学习设计与分析技术 认知描绘技术 大脑刺激技术 |
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