| 浅谈初中语文综合性学习的教学策略 |
| |
| 引用本文： | 武安敏.浅谈初中语文综合性学习的教学策略[J].中学教学参考,2012(31):20-20. |
| |
| 作者姓名： | 武安敏 |
| |
| 作者单位： | 河南沁阳外国语中学,454550 |
| |
| 摘 要： | 《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。”语文综合性学习课应怎样上，教师与学生在教学中的地位与作用与传统语文教学有什么不同之处，是我们的语文教学应该探讨的问题。下面谈谈我们在综合性学习教学中的一些尝试。一、语文综合性学习教学应立足于语文。并体现综合性《语文课程标准》要求：综合性学习应以提高学生语文素养为目的。因此，我们认为语文综合性学习应让学生在尽可能多的占有课程资源的情况下，综合各种知识、方法、技能于探究之中，加深学生对语文知识的理解和掌握，最终形成基本的语文素养。比如，在教授人教版八年级下册第一单元语文综合性学习“献给母亲的歌”中，我让学生利用图书馆、电视、网络等媒体搜集以下资料：（1）描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；（2）新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹；（3）描写动物世界母子之情的作品；（4）展现母亲形象的绘画、摄影、电影、广告等。这就锻炼了学生快速阅读、筛选信息的能力。同时让学生欣赏有关母亲的歌曲，班上举行有关母爱的文学作品的朗读比赛，小组内讲述母爱故事等等，这就锻炼了学生的听说能力。接着要求学生利用周日与母亲聊天，了解母亲童年到青年时期的生活，她曾经有过的梦想和追求，了解母亲在抚养自己过程中的酸甜苦辣。让学生先列出采访提纲，同时做好采访记录，这就锻炼了学生听说写以及整理资料的能力。同时我们又以小组为单位去交流展示资料，并推选出代表在班里展示，这既让学生学会合作，又培养了学生策划、组织、协调和实施的能力。活动进程中让学生写日记谈自己对母爱的思考与认识，活动结束后又以“妈妈，我想对您说”为题写一篇文章，写出19己最想表达的心声。整个活动过程力求让学生听说读写能力得到整体发展，力求使学生的书本学习与生活实践紧密结合，但这一切都立足于语文知识的综合运用，力求学生语文能力和语文素养的提高。
|
| 关 键 词： | 语文综合性学习 教学策略 《语文课程标准》 传统语文教学 母亲形象 语文素养 听说能力 初中 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ |
|
