| 职前汉语教师PCK要素整合特征及优化策略——基于初级语法教学的考察 |
| |
| 引用本文： | 王丙龙,李雅洁.职前汉语教师PCK要素整合特征及优化策略——基于初级语法教学的考察[J].民族教育研究,2024(1):167-176. |
| |
| 作者姓名： | 王丙龙 李雅洁 |
| |
| 作者单位： | 中央民族大学国际教育学院 |
| |
| 摘 要： | 基于学科教学知识(PCK)五边形结构图，本研究以初级语法教学为切入点，采用图谱分析法讨论了10名职前汉语教师PCK要素的整合特征，通过PCK量规对职前汉语教师的PCK整合水平进行评估。结果显示：第一，职前汉语教师学科教学知识要素的整合呈现个体差异性；第二，教学策略知识和其他要素连接的频数最多，评价知识与其他要素连接的频数最少；第三，有教学经验组的整合情况优于无教学经验组，且有教学经验组的整合水平高于无教学经验组；第四，职前汉语教师具有八种学科教学知识子类型结构；第五，职前汉语教师的学科教学知识整合水平为基本偏上。基于研究结果，应通过完善职前汉语教师培养中的知识体系、提升教师教育者对PCK整合的认识和重视教学实践在PCK整合中的效用，从而更好地促进职前汉语教师语法教学能力的提升。
|
| 关 键 词： | 国际中文教育 学科教学知识 语法教学 职前汉语教师 |
|
