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| 重习作指导 促自主表达——以“游___”习作教学为例 | |
| 引用本文： | 陈张燕.重习作指导 促自主表达——以“游___”习作教学为例[J].小学语文教学,2024(2):41-42. |
| 作者姓名： | 陈张燕 |
| 作者单位： | 江苏南通市竹行小学 |
| 摘 要： | <正>习作指导课重在引导学生进行双向语言实践活动，在交流和表达中有效激发习作动机，确定习作内容。四年级下册第五单元是一个习作单元，“妙笔写美景，巧手著奇观”是本单元的人文主题，“学习按游览的顺序写景物”是本单元的语文要素。学生已经学过如何描写一处景物、一个景点等，但按游览顺序描写景物特点的难度更高。为了让学生能根据习作要求有条理地描写多处景物，教师在教学时要扣准主题，教会学生运用该单元精读课文、 |