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| 基于项目学习的地理翻转课堂教学——以“区域发展对交通运输布局的影响”一课为例 | |
| 作者姓名： | 汪红艳 |
| 作者单位： | 江苏省常州市第二中学 |
| 基金项目： | 江苏省中小学教科研立项课题“基于信息技术的高中分层教学研究”(课题编号：2017JK12—L080)阶段性成果 |
| 摘 要： | 近年来,翻转课堂由于先学后教、面向问题解决的教学理念,成为我国中学实施项目学习、培养学生综合能力的重要途径。项目学习是指教师创设主题,让学生自主完成感兴趣的项目或是需要解决的问题。教师要为学生提供学习资源和技术,引导学生提出问题,设计问题解决方案,吸引学生参与到项目活动中来,学会分工合作,激发求知欲,从而在不断探索与学习中构建和完善自身的知识结构,培养综合解决问题和区域认知能力,进而发展地理学科核心素养。 |
| 关 键 词： | 先学后教 激发求知欲 分工合作 自主完成 交通运输布局 翻转课堂 知识结构 教学理念 |
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