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| 把握词语教学的“三度” | |
| 引用本文： | 卢平芳.把握词语教学的“三度”[J].江西教育,2014(Z3). |
| 作者姓名： | 卢平芳 |
| 作者单位： | 江苏省如东县掘港小学; |
| 摘 要： | 正一、用心品读,感受词语广度词语作为组成文章的基本要素,在不同的文章里,体现出的意境也是不相同的。这时候,我们只有将词语还原到文章里才能体会到它的实质。并且,通过将词语还原入文,更能体现词语的美妙和生动,从而让同学们容易理解和学习。所以,教师在教授词语的时候,可以通过品读课文这一方法,带领同学们感受词语在文章中体现出的广度。如我在教授课文《夹竹桃》时,文中有以下几个需要学生重点理解掌握的词 |
| 关 键 词： | 词语教学 理解词语 文中 热爱生活 告诉我 阿炳 二泉 中秋之夜 活度 《二泉映月》 |
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