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| 汲取生活之源，丰富语言意象 | |
| 引用本文： | 蒋静雅.汲取生活之源，丰富语言意象[J].天津教育,2002(1):41-42. |
| 作者姓名： | 蒋静雅 |
| 作者单位： | 江苏省张家港梁丰小学 |
| 摘 要： | 微格情境《学会查“无字词典”》是江苏版语文第五册的一篇课文。学会查“无字词典”即学会留心观察体验生活，从生活中学习语言。教师教学本课时有如下情境：师：课文中对“骄阳似火”这个词，聪聪是怎样解释的，爸爸又是怎样解释的？生：聪聪像背书似地说：“强烈的阳光像火那样热。”生：爸爸说，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是“骄阳似火”的意思。师：聪聪和爸爸的解释是从哪儿得来的？生：聪聪是背词典上的解释，爸爸是自己观察得来的。生：聪聪是从字典知道的，爸爸是从生活得来的。师：你们更喜欢哪一种解释，为什么？生：… |
| 关 键 词： | 微格教学 小学教育 语文教学 教学情境 情感性 探究性 多元性 |
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