| 语篇理解中的知识利用：阅读教学中的认知科学 |
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| 引用本文： | 全鸿翎.语篇理解中的知识利用：阅读教学中的认知科学[J].新疆师范大学学报(哲学社会科学版),2005,26(4):255-258. |
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| 作者姓名： | 全鸿翎 |
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| 作者单位： | 新疆师范大学,外国语学院,新疆,乌鲁木齐,830054 |
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| 摘 要： | 知识利用的前提是知识的获取和知识的储存，而知识的获取、储存和利用可以概括为“概念-关系结构”这种最基本的形式。学习者只有充分利用这一形式，通过激活扩展、推理和更新三种认知操作，分析文内衔接手段、篇章结构、信息排列特征，对作者写作目的和篇章意义进行深层次的理解，才能获取更多的信息，提高阅读效果。
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| 关 键 词： | 语篇处理 知识利用 阅读教学 认知科学 |
| 文章编号： | 1005-9245(2005)04-255-04 |
| 收稿时间： | 10 13 2005 12:00AM |
| 修稿时间： | 2005年10月13 |
Use of Knowledge in Text Understanding: Cognitive Science in Teaching Reading |
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| QUAN Hongling.Use of Knowledge in Text Understanding: Cognitive Science in Teaching Reading[J].Journal of Xinjiang Normal University (Edition of Philosophy and Social Sciences ),2005,26(4):255-258. |
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| Authors: | QUAN Hongling |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | |
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