| 建构主义理论与文言文阅读教学思路 |
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| 引用本文： | 王荣铨.建构主义理论与文言文阅读教学思路[J].现代语文,2006(5):78-80. |
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| 作者姓名： | 王荣铨 |
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| 作者单位： | 浙江省义乌市教师进修学校 |
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| 摘 要： | 高中阶段，虽然学生对文言文的重要性已有所认识，在小学高年级和初中阶段的教材中也接触了不少，但总的说来，大多数学生对文言文的学习还是很茫然。又由于不少中学教师采用的文言文教学方法和教学内容还是比较单一，比较陈旧，容易使学生学久生厌。所以，文言文阅读教学一直存在着“少”（数量仅局限于教材中的有限篇幅）、“慢”（学生被动学习，教师牵着学生的鼻子走，一堂课也许只能串讲一段，教学进度慢）、“差”（学生学习文言文的兴趣普遍不浓，成效差）、“费”（课堂教学时间费、师生精力投入多）现象。在文言文阅读教学中，如何构建教学内容和教学方法的新的呈现形式，既能唤起学生阅读文言文的兴趣，又能切实提高中学生的语文素养，是当前语文教师共同关注的话题。作为一名语文教师，如果能以现代课程理论和新课标的要求来指导自己的文言文阅读教学，着眼于全面提高学生的语文素养，着眼于学生的整体发展，
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| 关 键 词： | 文言文阅读教学 建构主义理论 教学思路 教学内容 教学方法 语文素养 中学 语文教学 |
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