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| 引导学生运用图式语言进行数学表达的策略 | |
| 引用本文： | 钟志向.引导学生运用图式语言进行数学表达的策略[J].广西教育,2014(1):41-42. |
| 作者姓名： | 钟志向 |
| 作者单位： | 福建省晋江实验小学 |
| 摘 要： | 数学语言不仅是数学活动的一个重要内容，也是数学知识、数学思维的载体，是数学交流的有力工具。数学语言分为：文字语言、符号语言和图式语言。图式语言作为一种直观的语言符号，它比文字语言的表述更简洁、比符号语言更直观，具有形象具体和简单抽象的双重特性。现以北师大版五年级数学上册第三单元《分数》中的“找最小公倍数”“练一练”第4题（如右图）的教学为例，谈谈如何引导学生利用图式语言进行数学思维、数学表达和交流。 |
| 关 键 词： | 图式语言 数学表达 数学思维 习题资源 |
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