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| 高校机械类课程思政教育策略探析 | |
| 引用本文： | 李振宇,徐雪萌,苏岩.高校机械类课程思政教育策略探析[J].教育理论与实践,2023(3):61-64. |
| 作者姓名： | 李振宇 徐雪萌 苏岩 |
| 作者单位： | 河南工业大学机电工程学院 |
| 基金项目： | 2022年度教育部人文社科专项研究项目“人工智能时代大学生劳动教育创新研究”（项目编号：22JDSZ3076）的研究成果； |
| 摘 要： | 高校应以新工科建设为依托，在机械类课程中融入思想政治教育元素，并将价值引领贯穿于知识传授和能力培养之中，构建全员、全过程、全方位协同育人格局。机械类课程思政教育的策略是：在文化自信、政治认同、法制意识、工匠精神、科学家精神等层面深入挖掘课程的思政元素；注重思政元素的教学融入，让思政元素进教材、进教学大纲、进教学设计、进课堂、进课程考核；确立以学生评价为中心、多元协同的评价机制，构建课程的三要素交互评价模式，采用多元化评价方法；创新协同育人新途径，坚持学校学科特色与教学科研能力之间相互转化，坚持教学内容与教学方法持续创新，坚持“思政课程”与“课程思政”有机融合。 |
| 关 键 词： | 新工科 机械类 课程思政 育人目标 协同育人 思政课程 |