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| 以理解促成长——“理解为先”视域下的初中数学单元教学策略 | |
| 引用本文： | 杨丽萍,荣盼.以理解促成长——“理解为先”视域下的初中数学单元教学策略[J].数理天地(初中版),2023(11):60-62. |
| 作者姓名： | 杨丽萍 荣盼 |
| 作者单位： | 山东省济宁市实验初中 |
| 摘 要： | 在新课程标准背景下,教师要注重让教学活动指向学生“学会”以及“会学”的过程,使学生可以真正具备学习的能力,促进学生的可持续发展.因此,在初中数学单元教学中,教师有必要联系“理解为先”的教育思想,突出学生在单元学习活动中的主体地位,让学生对知识进行理解性的学习,实现对学生的全面培养,提升初中数学教学的质量.本文对“理解为先”视域下的初中数学单元教学策略展开叙述,以供参考. |
| 关 键 词： | 初中数学 单元教学 理解为先 |