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| 浅析中学生物科学知识的建构 | |
| 引用本文： | 傅秀荣.浅析中学生物科学知识的建构[J].福建基础教育研究,2012(8):64-65. |
| 作者姓名： | 傅秀荣 |
| 作者单位： | 长汀第一中学;福建师范大学生命科学学院 |
| 摘 要： | 现代建构主义学习观认为：学习是学生主动的、积极的建构知识的过程，受到学习主动性、已有的知识经验、获取新知识的思维和方法等多方面因素的影响。此与学习是学生单一的、被动的获取知识的过程，受到人的客体性、受动性、依赖性等多方面因素影响的传统的教学观有鲜明的区别。本文藉此从设置问题情境、联系生活经验、体验科学历程等三个角度探讨如何在中学生物学教学中帮助学生建构知识。 |
| 关 键 词： | 科学知识 中学生物 建构主义学习观 学习主动性 生物学教学 问题情境 生活经验 教学观 |
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