| 中华优秀传统文化进中小学课程：应有样态与实施策略 |
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| 引用本文： | 张朝珍,唐立宁,张煜晗.中华优秀传统文化进中小学课程：应有样态与实施策略[J].基础教育课程,2023(23):24-30. |
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| 作者姓名： | 张朝珍 唐立宁 张煜晗 |
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| 作者单位： | 1. 临沂大学;2. 山东省教育科学研究院;3. 临沂大学教育学院 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学规划基金一般项目“课程思政教学能力评估及提升机制研究：教师决策的视角”（项目编号：21YJA880082）的研究成果； |
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| 摘 要： | 中华优秀传统文化进中小学课程既是国家政策的要求，也是学校提升立德树人质量的现实需求。进课程的关键点是以“特”为核心，在既有建设基础上将中华优秀传统文化教育资源转化为课程内容；以“融”为根本，将中华优秀传统文化融入国家课程、地方课程和校本课程的学校课程体系；以“统”为主线，实现课程组织的结构化；以“实”为基准，增强中华优秀传统文化进课程的有效性。达成上述要求可以采取以下实施策略：学校基于循证原则进行课程发展规划，通过多主体协同促进中华优秀传统文化进课程，在校内研训和各层次教师培训中，着重提升中小学教师的中华优秀传统文化素养和课程开发能力。
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| 关 键 词： | 中华优秀传统文化 学校课程建设 课程思政 |
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