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| 以“改课”为支点，推动新课标实验研究——“专家—教师”协同课例式研修的探索与实践 | |
| 引用本文： | 陆静,李冉,孟琦,夏川.以“改课”为支点，推动新课标实验研究——“专家—教师”协同课例式研修的探索与实践[J].基础教育课程,2023(8):27-38. |
| 作者姓名： | 陆静 李冉 孟琦 夏川 |
| 作者单位： | 1. 江苏省南京市教学研究室;2. 课程教材研究所;3. 重庆市南川区教师进修学校 |
| 摘 要： | 随着新课程标准的实施，地理课堂教学成为高中地理学科课程理念、目标、内容、评价等精准落地的关键环节。课程教材研究所牵头组织专家团队与中学一线教师对接，以“改课”为支点，开展了“专家—教师”协同课例式研修，确定了“学习内化—实践外化—反思再内化”的实验项目的底层逻辑和工作脉络，探索出“实情分析—问题导向—协同设计—深研改课”的实验研究路径。通过“一次设计→专家诊断→互动研讨→修改建议→二次设计→反思提升”的研修流程，精准诊断问题，开展教学实践探索，推进地理学科核心素养的全面落实，实现地理学科育人价值。 |
| 关 键 词： | “改课” 高中地理课程标准 “专家—教师”协同 课例式研修 |