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| 直面“价值缺失”呼唤“本真回归”——谈数学课堂教学情境创设的误区及对策 | |
| 引用本文： | 花奎.直面“价值缺失”呼唤“本真回归”——谈数学课堂教学情境创设的误区及对策[J].数学教学研究,2008,27(7):14-17. |
| 作者姓名： | 花奎 |
| 作者单位： | 江苏省仪征中学,211400 |
| 摘 要： | 新课程改革以来，数学教学出现了前所未有生机与活力．奋战在一线的广大教师们通过精彩的教学设计，拉近了数学与生活的距离，激发了学生对数学的学习兴趣．通过情境的创设，让学生在现实生活中学习数学，让学生用自己掌握的数学知识去解决生活中的实际问题．这些成果，作为新课程改革的成功之处，必须加以肯定．但是，在实际操作中，发现许多教师由于对创设教学情境意义的理解上还存在偏差，从而导致教学情境的价值缺失，甚至出现为创设情境而创设情境的伪现象．因此，还课堂教学情境一个本真面目，是我们当务之急必须解决的一个重要课题． |
| 关 键 词： | 数学课堂教学 情境创设 价值 新课程改革 误区 回归 教学情境 学习兴趣 |
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