| 相异构想的形成原因分析及教学对策 |
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| 引用本文： | 沈金林.相异构想的形成原因分析及教学对策[J].物理教师,2004,25(1):3-5. |
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| 作者姓名： | 沈金林 |
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| 作者单位： | 平湖中学,浙江,平湖,314200 |
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| 摘 要： | 教学实践证明,学生在接触到新的知识时,总是试图用旧的知识结构和思维方式去理解它,有时甚至会修正新知识的含义,以适用旧有的知识结构与思维方式,结果新的与旧的混杂在一起,派生出形形色色的偏离了科学概念的想法,教育理论上称之为相异构想,相异构想会严重地阻碍学生对科学概念的接受、形成和发展,研究相异构想的成因,对物理概念的教学有重要
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| 关 键 词： | 高中教育 相异构想 知识结构 思维方式 物理教学 问卷调查 问卷分析 教学策略 |
An analysis of the cause of formation of different plans and the teaching stratagem |
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| SHEN Jinlin.An analysis of the cause of formation of different plans and the teaching stratagem[J].Physics Teacher,2004,25(1):3-5. |
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| Authors: | SHEN Jinlin |
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