|
|||||
|
|
| 对预设与生成的追问与思考 | |
| 引用本文： | 卢月琴.对预设与生成的追问与思考[J].学生之友(小学版),2013(9):26. |
| 作者姓名： | 卢月琴 |
| 作者单位： | 江苏省南通市海安县高新区胡集小学 |
| 摘 要： | 数学教学中有这样一个现象越来越普遍的出现在我们的课堂上：课前预设与课堂生成不符。在备课过程中教师往往要根据教学内容进行教学预设，而由于新课程标准下的数学课堂开放性较强，在长时间的新课程理念浸润下，学生的学习更具有自主性、独立性和个性，学生在课堂上所体现出来的思维经常出人意表，超出教师对于课堂教学的预设，那么在这样的课程体系下，出现这样的情况正常吗？怎么会出现这样的情况的？教师如何处理好预设与生成的关系呢？本文仅从以下几个方面对课堂预设与生成作出一些追问与思考： |
| 关 键 词： | 课堂开放性 课堂教学 教学内容 教师 生成 学生 教学目标 新课程标准 数学教学 新课程理念 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |