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| 量“生”定“作”,让学生爱上作业——对生物作业布置和评价方式优化的思考 | |
| 引用本文： | 郑洪美,蔡梅芳.量“生”定“作”,让学生爱上作业——对生物作业布置和评价方式优化的思考[J].中学生物学,2014,30(10). |
| 作者姓名： | 郑洪美 蔡梅芳 |
| 作者单位： | 福建省厦门市翔安第一中学 福建厦门 361100 |
| 摘 要： | 作业是课堂教学的补充和延伸,是教学的一个重要环节,具有巩固、反馈、发展的功能.如果教师在设计和布置作业时没有明确的目标和清晰的意图,缺乏必要的思考,只是将教材课后作业和教辅材料一并布置给学生,要求学生课上到哪,练习就做到哪;作业量多质低,针对性不强,缺乏层次性;配套答案详解,抄袭现象严重,批改难度大,同时教师无法真实了解到学生学习过程中存在的困惑,大大降低了教学的有效性.笔者尝试优化作业的布置形式和评价方式,探索作业校本化的策略,以期提高教学的有效性. |