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| 利用认知冲突,促进学生经验的提升 | |
| 引用本文： | 洪建林.利用认知冲突,促进学生经验的提升[J].教学与管理,2015(5):33-35. |
| 作者姓名： | 洪建林 |
| 作者单位： | 江苏如皋经济技术开发区实验小学 |
| 摘 要： | 认知冲突是学生已有的知识和经验与当前面临的新知识学习之间的矛盾与碰撞。实践表明,认知冲突有利于学生在矛盾中发展,在思维碰撞中生成智慧,从而累积丰富的数学活动经验。因此,在数学课堂教学中,教师应不断引发和制造"冲突",积极引领学生不断解决"冲突",在丰富多样的思维活动和问题解决过程中生成活动经验,并产生成功的愉悦。一、于新知生长点形成认知冲突,促进学生运用原有经验在课堂学习中,学生通常会在原有知识经验的基础上形成新知识生长点,在新知识生长点形成一定的认知 |
| 关 键 词： | 认知冲突 数学活动经验 新知识学习 课堂教学 乘法分配律 异分母分数 最近发展区 思维碰撞 问题解决过程 乘法结合律 |
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