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| 低年级识字教学生活化探讨 | |
| 引用本文： | 谢燕琴.低年级识字教学生活化探讨[J].成才之路,2023(11):121-124. |
| 作者姓名： | 谢燕琴 |
| 作者单位： | 甘肃省民勤县大滩镇完全小学 |
| 摘 要： | 基于新课标的要求，教师要积极创新、优化语文教学方式、教学内容，将语文课堂教学的主体地位归还给学生，注重培养学生的语文知识综合运用能力，培养学生的语文学科素养。对于识字教学，教师要认识到其在语文教学体系中的重要位置，结合学生的识字水平和认知能力，营造具有生活化氛围的识字教学课堂。具体策略有：创设生活化情境、提升学生的识字兴趣，运用校园资源、社会资源引导学生识字，优化生活化识字教学模式，借助多媒体手段、家校共育丰富、延伸、拓展识字活动。 |
| 关 键 词： | 小学语文 识字教学 情境 资源 生活化 共育 |