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| “双减”背景下隐喻在初中生教育教学中的运用刍论 | |
| 引用本文： | 刘超,尹慧.“双减”背景下隐喻在初中生教育教学中的运用刍论[J].成才之路,2023(13):129-132. |
| 作者姓名： | 刘超 尹慧 |
| 作者单位： | 内蒙古师范大学心理学院 |
| 摘 要： | 隐喻是人类思维的重要手段，概念隐喻理论认为，隐喻的主要功能是个体借助自身已有知识经验中熟悉的、简单的具体概念来理解不熟悉的、复杂的抽象概念。在“双减”背景下的初中教育教学中，教师应根据隐喻的这一重要功能，结合学生的思维发展特点，积极利用隐喻的普遍性、系统性和文化连贯性特征，从认知、心理健康教育等多方面出发，有效减轻学生的课业负担及心理负担，促使学生的抽象思维能力、理解未知能力等得到有效发展。 |
| 关 键 词： | “双减”政策 初中生教育 隐喻 抽象概念 思维发展 |