| 从无序到有序：高职院校“课程思政”协同育人的困境与路径 |
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| 引用本文： | 陈正权,朱德全,彭洪莉.从无序到有序：高职院校“课程思政”协同育人的困境与路径[J].职业技术教育,2023(5):23-29. |
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| 作者姓名： | 陈正权 朱德全 彭洪莉 |
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| 作者单位： | 1. 云南师范大学;2. 西南大学教育学部;3. 西南大学 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学2020年度一般项目“高职院校课程思政体系建设与协同育人机制研究”（20YJA880003）；;中国高等教育学会2022年度高等教育科学研究规划课题“高职院校课程思政建设的理论与实践研究”（22GDZY0108）,主持人：陈正权； |
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| 摘 要： | 高职院校全面推进“课程思政”协同育人建设，既是出于对思想政治教育课程“孤军奋战”问题解决的现实需求，更是落实高校“立德树人”根本任务，育“身心并修”个体之人与“德才兼备”社会之人的战略举措。然而，当前高职院校在推动“课程思政”协同育人建设的过程中却存在“课程思政”协同育人“主力军”羸弱、“课程思政”协同育人“主战场”分裂以及“课程思政”协同育人“主渠道”阻滞等多重问题，严重消解了高职院校“课程思政”协同育人的实效，不利于高职院校人才培养质量的提升。应以实然问题为逻辑起点，以圈层结构理论为理论基础，通过构建“三师聚力主体圈”“三元融合课程圈”以及“三轮驱动课堂圈”，探明高职院校“课程思政”协同育人的可行路径。
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| 关 键 词： | 高职院校 课程思政 协同育人 圈层结构理论 |
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