| 学历越高发展越好吗——学历提升背景下中小学教师专业发展反思 |
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| 引用本文： | 许环环,陈霞.学历越高发展越好吗——学历提升背景下中小学教师专业发展反思[J].教育发展研究,2023(2):52-59. |
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| 作者姓名： | 许环环 陈霞 |
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| 作者单位： | 1. 华东师范大学教育学部教育学系;2. 上海市教师教育学院 |
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| 基金项目： | 全国教育科学规划2022年度教育部青年课题“新时代提升职初教师专业素养的区域研修课程体系建构”（EKA220517）的部分成果； |
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| 摘 要： | 当前我国教师学历提升背后的一个普遍假设是“教师学历越高发展越好”。本研究采用质性研究方法，对江浙沪地区12位具有研究生学历的中小学教师专业发展状况的研究发现：学历提升带来了研究能力、知识深度、洞察能力及高发展机会等方面的优势，但教师教学与专业发展状况受多重因素的影响，包括教师自我的能动性、日常教学事务、组织支持以及共同体场域关系等因素。因而，不仅要提升教师学历，还需从政府层面提高教师学历的综合治理水平，协同各方力量共同探索适合高学历教师专业发展的成长路径；从学校层面正确认识高学历教师的优势价值以及构建融洽的校本共同体氛围；从教师自身层面积极加强专业认同与能动性建构，从而真正促进教师优势能力的转化。
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| 关 键 词： | 学历提升 中小学教师 研究生学历 专业发展 |
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