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| 大学英语语音课程有效教学设计——独立音素学习和单词发音训练的抑与扬 | |
| 引用本文： | 孔晓静.大学英语语音课程有效教学设计——独立音素学习和单词发音训练的抑与扬[J].福建师大福清分校学报,2023(3):373-379. |
| 作者姓名： | 孔晓静 |
| 作者单位： | 福建农林大学国际学院 |
| 基金项目： | 教育部高教司产学合作协同育人项目(202102081008)； |
| 摘 要： | 当前大学英语语音课程教学出现低效现象的主要原因一是受汉语负迁移影响，英语语音学习难点多，二是传统语音教学偏重独立音素的发音学习与纠音，忽视单词发音指导和训练。论文从音素独立发音精讲细练的教学需求和效果、单词发音对语音技巧掌握的重要性、单词发音对语音意识培养的作用三方面来探讨在语音教学中将教学重心从独立音素发音和纠音转向单词发音的必要性，认为大学英语语音课程教学中应减少独立音素教学纠音的比重，加强单词尤其是多音节单词的发音指导和训练。强化多音节单词的重读音节发音训练和单词音节拼读训练，不仅利于学生掌握句子重读、语调和节奏等语音技巧，还有助于培养学生的语音意识，提高词汇学习和运用能力。 |
| 关 键 词： | 语音课程 有效教学 抑与扬 |