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| 丰富表象 | |
| 引用本文： | 杨彩虹.丰富表象[J].湖南教育,2000(22). |
| 作者姓名： | 杨彩虹 |
| 作者单位： | 慈利县零阳镇一完小 |
| 摘 要： | 表象是形象思维的“细胞”，没有表象，就不可能有形象思维，丰富的表象积累是进行形象思维的基础，也是创造思维的基石。 表象由主体通过具体事物的形象感受而获得。教育心理学告诉我们：学生感知越丰富，建立的表象越具有概括性，就越能发现规律性知识。为了获得正确的表象，就要运用观察、操作、体验等方法，要用多种感官去感受客观事物和现象。 例如，教长方体和正方体的认识一课中“面”的有关知识时，教师先要学生说出手中的长方体是什么样子的，学生说：长方体有 2个角、有 2个面、 4个面、 6个面……答案不一，我不反驳他们… |
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