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| 质疑—创造性解决问题的开始 | |
| 引用本文： | 骆兴高.质疑—创造性解决问题的开始[J].物理教师,2000,21(1):11-13. |
| 作者姓名： | 骆兴高 |
| 作者单位： | 义乌中学!浙江322000 |
| 摘 要： | 物理教学中的质疑，主要是从观察到的物理现象、从实验中得到的数据、从实验的理论解释、从理论的逻辑推理等方面提出问题，或从似乎没有问题的地方提出高质量的问题，使之同中见异、异中见同、平中见奇．本文旨在阐述在物理教学中教师要有意识地创设质疑情境，通过设置疑问、揭示矛盾，把学生始终处在质疑的思维状态中，以培养学生良好的质疑习惯，发展创意思维能力．１物理教学中学生质疑能力的层次１．１“模仿”质疑 模仿提问阶段是质疑的初级阶段，学生对于听课中不懂的地方，不会做的习题，敢于问同学和老师．在教师的引导下，学生初… |
| 关 键 词： | 质疑 创造性思维 物理教学 中学 |
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