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| 让小学生“拥抱”数感 | |
| 引用本文： | 李凤兰.让小学生“拥抱”数感[J].小学生,2013(10):16-16. |
| 作者姓名： | 李凤兰 |
| 作者单位： | 江苏省滨海现代农业产业园区大关小学 |
| 摘 要： | 新课程标准明确指出,应当注重发展学生的数感:"数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系。"《数学课程标准》还指出:这种能力的培养在于理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释。数感是一个人基本的数学素养,那么怎样培养学生的数感呢?一、数感源于生活体验数学离不开生活,任何脱离了生活 |
| 关 键 词： | 数量关系 具体情境 数学素养 相对大小 运算结果 操作活动 现实生活 课程标准 感知活动 激发动机 |
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