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| 快乐趣味课堂的践行与思考 | |
| 引用本文： | 陈友贵.快乐趣味课堂的践行与思考[J].小学生,2013(10):115-115. |
| 作者姓名： | 陈友贵 |
| 作者单位： | 江苏省盐城市鞍湖实验学校 |
| 摘 要： | 在小学数学教学中,有时会遭遇如下尴尬:教师教得非常辛苦,学生学得也不轻松,甚至收获不多。因此,如何让小学生快乐学习数学,轻松学习数学,这是数学教师需要思考的问题。笔者认为,教师需要由学生认知特点与规律入手,采取他们乐于接受的导入方法、教学策略与方法,打造快乐趣味课堂,让学生乐于思考,乐于学习,快乐探知。一、导入形式多样,趣味课堂在小学数学教学中,学生的心理与情绪状态会影响学习效果。如果学生情绪高涨,思维兴奋,主动融入课堂,通常是事半功倍。反之,如果学生情绪不高,参与度不高,一般是收效甚微。因此,在课堂教学过程中,教师需要由导入环节抓起,选取故事、游戏等趣味方法,灵活呈现新知,引发学生学习内驱力,渴求新 |
| 关 键 词： | 数学教学 导入环节 情绪高涨 轴对称图形 情绪状态 操作活动 学习活动 课堂教学 学习效果 学习内驱力 |
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