| 教师教育研究话语变迁中的教师隐喻 |
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| 引用本文： | 蒋福超.教师教育研究话语变迁中的教师隐喻[J].大学教育科学,2015,2(2):67-71. |
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| 作者姓名： | 蒋福超 |
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| 作者单位： | 山东师范大学教育学院 |
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| 基金项目： | 山东省社会科学规划重点项目“教师身份谱系研究” |
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| 摘 要： | 随着教师教育研究话语的变迁,教师的形象隐喻由"教师是技术熟练者、反思性实践家"发展到教师作为"个人",对教师的成长研究从"局限于知识论视角的二元的、向外的探究"发展到"方法论与价值观相统一的、向内的生活体验"。教师发展由此发生了追问"我是谁?"的本体论转向。这与中国传统儒学和西方现象学视角不谋而合,都是从内部开始,直接指向个人的体验、生活、履历,进而实现教师主体性的建构和自我创造性的转化。
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| 关 键 词： | 教师教育 话语 隐喻 现象学 儒学 主体性 |
Teacher Metaphor in the Alteration of Teacher Education Study Discourse |
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| JIANG Fu-chao.Teacher Metaphor in the Alteration of Teacher Education Study Discourse[J].University Education Science,2015,2(2):67-71. |
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| Authors: | JIANG Fu-chao |
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| Institution: | JIANG Fu-chao; |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | |
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