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| 基于核心素养视阈例谈模型思想的建构策略 | |
| 引用本文： | 宋春霞,张璐迪.基于核心素养视阈例谈模型思想的建构策略[J].天津教育,2021(7):48-49. |
| 作者姓名： | 宋春霞 张璐迪 |
| 作者单位： | 天津市滨海新区塘沽福州道小学;天津师范大学 |
| 摘 要： | 核心素养理念指出当下教育应以学生的关键能力和必备品格为培养核心,有利于学生综合素养的整体提升。知识是素养形成的载体,离开课堂教学的支撑,学生的核心素养难以形成。模型思想揭示了数学内在的本质结构,是数学最核心的部分。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。”模型思想是连接数学与生活实际的有效桥梁,有助于提高学生的应用意识,对学生思维能力的培养至关重要,理应成为核心素养视野下教师教学关注的焦点。那么我们到底该如何构建模型思想呢?笔者以四年级上册《烙饼问题》为例,谈一谈基于核心素养视阈模型思想的建构策略。 |
| 关 键 词： | 核心素养 模型思想 建构策略 数学与生活 理解数学 外部世界 课堂教学 应用意识 |
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