| 数学分层教学的实施策略 |
| |
| 引用本文： | 刘春旺.数学分层教学的实施策略[J].考试周刊,2009(38):81-81. |
| |
| 作者姓名： | 刘春旺 |
| |
| 作者单位： | 大丰市小海中学,江苏,大丰,224100 |
| |
| 摘 要： | 新课程标准提出了一个重要的数学教育理念，即人人数学观，它体现了数学的个性化特征：不同的人在数学上得到不同的发展。在数学学习上不是人人都能整齐划一地发展．社会环境、家庭环境等诸多因素使人在学习上存在个性差异，教师只有承认差异才能结合实际，才能使不同的学生得到不同的发展，使每个学生都能在学习上发挥才能．获得应该得到且能够得到的数学知识。初中生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，教师继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已根本不符合素质教育的要求。“分层教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。遵循这一教学新理念，我们对数学教学中的分层教学进行了一些探索。
|
| 关 键 词： | 数学教育理念 “分层教学” 全体学生 数学学习 因材施教原则 数学知识 教学方法 新课程标准 |
| 本文献已被 维普 万方数据 等数据库收录！ |
|
