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| 教学诊断的思考与应用——中学数学课堂教学有效性探究一则 | |
| 引用本文： | 蒋海啸.教学诊断的思考与应用——中学数学课堂教学有效性探究一则[J].教育与教学研究,2012(3):97-99. |
| 作者姓名： | 蒋海啸 |
| 作者单位： | 桂林市教科所 |
| 摘 要： | 教学诊断是一种新兴的中学教研和教学活动方式,是为了提高课堂教学质量的一种教学研究方法和教学专业技术。教学诊断能满足学生的需求,提升教学的针对性;能促进教师教学方式的转变,提升教学艺术水平;能引发教师深入思考,从而不断更新教育教学理念。教学诊断可分为"四诊",即:知识性诊断、方法性诊断、能力性诊断、综合性诊断。围绕课堂教学课前准备、课中施教、课后反思三大部分,以观察式、聆听式、询问式、检测式的方式对课堂教学进行诊断,把握好教学诊断的随机性、确定性、差异性、激励性、自主性,才能确保教学诊断发挥最大的功效。 |
| 关 键 词： | 中学数学 教学 诊断 高效 |
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