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| 基于学分制改革实践的理性思考 | |
| 引用本文： | 王永莲.基于学分制改革实践的理性思考[J].交通职业教育,2006(3):4-6,15. |
| 作者姓名： | 王永莲 |
| 作者单位： | 四川交通职业技术学院,四川成都611130 |
| 摘 要： | 学分制诞生和发展，既是资本主义市场经济发展和科学技术进步的产物，也顺应西方国家尊重民意、尊重个性的民族文化心理背景，显示了强大的生命力。从学分制的形式和历史渊源看，学分制“就是以选课制为前提，以学分作为计算学生学习量的单位，以取得最低学分作为毕业标准的教学管理制度”。其本质特征可以概括为学习时限的灵活性，学习内容的选择性，课程考察的变通性，培养过程的指导性，质量考核的综合性。“五性”的核心是个性化教育理念的贯彻和个性化教学管理模式的实施。 |
| 关 键 词： | 学分制 改革实践 理性 科学技术进步 市场经济发展 教学管理制度 教学管理模式 尊重个性 资本主义 西方国家 |
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