| 美国密歇根大学STEM教育实践：目标、路径与特征 |
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| 引用本文： | 孙刚成,杨婳婳.美国密歇根大学STEM教育实践：目标、路径与特征[J].民族高等教育研究,2024(1):34-43. |
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| 作者姓名： | 孙刚成 杨婳婳 |
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| 作者单位： | 延安大学教育科学学院 |
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| 基金项目： | 全国教育科学规划2020年度国家一般项目“‘一带一路’倡议下创新创业大学生跨文化能力培养研究”（项目编号：BIA200170）；;延安大学2022年教学改革研究重点项目“以学生为中心的人才培养模式创新与实践”（项目编号：YDJGZD22-05）； |
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| 摘 要： | STEM（科学、技术、工程、数学）教育的实施是美国综合型创新人才培养的重要手段。近年来，具有“三巨头之一”之称的密歇根大学基于现实需求与目标，依托自身所具备的资源优势，积极在全校范围内开展STEM教学研究活动，形成了一套较为完整的STEM教育体系。行动路径亮点突出，主要是借助变革性的“K-16”（幼儿园-16年级）STEM教育扩展教学价值，采取循证性的教育政策支持STEM教学运作模式，基于学科大概念引领STEM课程设计与实施，用灵活多样的数字化材料拓展STEM教学空间，活化全方位的国际社区合作重构STEM教学形态。以上路径的有效实施，使密歇根大学STEM教育体现出鲜明的特点，即平衡学术与社会的融合、关注知识与技能的开发、创造支持和激励的教学氛围。这些路径与特色在面向人工智能高速发展挑战的未来人才培养中尤为重要。
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| 关 键 词： | STEM教育 密歇根大学 跨学科 循证 复合型人才 |
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