| 教师开展“五育融合”的困境与对策——基于Nvivo12对中小学教师的质性研究 |
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| 引用本文： | 毛芸,李政林,黄书光.教师开展“五育融合”的困境与对策——基于Nvivo12对中小学教师的质性研究[J].中国人民大学教育学刊,2024(1):128-142. |
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| 作者姓名： | 毛芸 李政林 黄书光 |
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| 作者单位： | 1. 深圳职业技术大学;2. 福建师范大学教育学院;3. 华东师范大学基础教育改革与发展研究所 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所2022年度重大项目“中国基础教育迈向高质量历史变革中‘典型经验’的传承与发展研究”(编号：22JJD880020)； |
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| 摘 要： | “五育融合”是在“五育并举”基础上形成的教育理论新构架，是当前教育改革实践的新探索，亦是未来育人方式转变的新方向。在“五育融合”实践中，教师是直接的承担者，其对“五育融合”的理解与实施直接影响着“五育融合”的育人实效。通过对一线中小学教师的深度访谈发现，实施“五育融合”存在现实困境，教师对“五育融合”的认识有限导致概念理解偏误，教师专业素养不足致使“五育融合”实施困难，缺少外部资源支持限制“五育融合”落地，“融合育人”评价体系的不健全难以引领“五育融合”的深化。为有效推进“五育融合”的教育改革，应活化教师对“五育融合”的理解与认识，建构面向“五育融合胜任力”的研修机制，打造“五育融合”的协同工作系统，全面完善“五育融合”质量评价体系。
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| 关 键 词： | “五育融合” 教师发展 教育改革 |
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