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| 导师制：引领专家型教师成长的有效范式——厦门市小学专家型教师培养的研究与实践 | |
| 引用本文： | 施若谷,施茂枝.导师制：引领专家型教师成长的有效范式——厦门市小学专家型教师培养的研究与实践[J].集美大学学报(教育科学版),2009,10(1):6-10. |
| 作者姓名： | 施若谷 施茂枝 |
| 作者单位： | 集美大学教师教育学院,福建,厦门,361021 |
| 基金项目： | 厦门市教育局资助项目 |
| 摘 要： | 导师制既有指导针对性强、导师与被指导者接触密切和指导持续时间长等优势，也有对导师责任心依赖过大、易陷入单打独斗局面等不足。中小学专家型教师的培养实行导师制，可充分利用其优势，因人制宜促进培养对象专业发展个性化，利用缄默知识提升其科研能力，全程指导提供持久的发展动力；同时也应采取加强监管、分工合作、开放学习系统等各种必要措施，防患和弥补导师制的不足，扬长避短才能有效促进专家型教师成长。 |
| 关 键 词： | 导师制 专家型教师 专业成长 范式 |
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