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| 浅探案例教学法在初中思品课中的运用 | |
| 引用本文： | 张启峰.浅探案例教学法在初中思品课中的运用[J].中学教学参考,2012(24):52-53. |
| 作者姓名： | 张启峰 |
| 作者单位： | 浙江温岭市第六中学,317500 |
| 摘 要： | 一、案例教学法的内涵
案例教学最早兴起于美国，目前为世界各国所倡导。其最大的特点是：教师与学生在课堂中的关系，是一种完全平等的师生关系。教师不再是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者。教师按照案例教学所提供的步骤进行教学，教师在教学过程中，身份由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，地位由居高临下转向平等。这样，课堂会变得活泼、生动、快乐，学生的学习积极性得到调动，创造性得以开发，这也正是我国素质教育所要求的。 |
| 关 键 词： | 案例教学法 思品课 初中 完全平等 教学过程 学习积极性 师生关系 教学活动 |
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