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| 音乐审美教育的心理结构 | |
| 引用本文： | 廖家骅.音乐审美教育的心理结构[J].安徽师范大学学报(人文社会科学版),1991(4):492-498. |
| 作者姓名： | 廖家骅 |
| 摘 要： | 在人类社会的精神文明构建中,音乐教育有着多方面的价值取向,但主要是它的审美功能。从这种意义上来说,音乐教育的实质就是审美教育。在音乐审美教育过程中,审美心理和教育心理的有机交织、融合,在完整统一的网络中运转,是音乐审美教育任务得以实现的基本保证。研究音乐审美教育过程中的心理结构,对于认识和把握其特点、规律,从而更好地培养德、智、体、美、劳全面发展的一代社会主义新人,有着重要的意义。本文主要探讨以下几个问题: |
| 关 键 词： | 音乐审美教育 心理活动 音乐美 审美能力 主体地位 教育功能 再现能力 接受主体 心理结构 教育任务 |
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