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| “个案诊断式”课堂教学评价模式探索 | |
| 引用本文： | 史晓燕,赵华.“个案诊断式”课堂教学评价模式探索[J].成人教育,2008(1):38-40. |
| 作者姓名： | 史晓燕 赵华 |
| 作者单位： | 1. 河北师范大学,教育学院 2. 河北省教育科学研究所,河北,石家庄,050091 |
| 摘 要： | "个案诊断式"课堂教学评价模式基本特征是以"改进和发展"为目的开展评价,以"协商和回应"形成评价关系,以"形成性评价"推进活动过程,以"个体内差异评价"为主的价值判断方法。"个案诊断式"课堂教学评价对教师成长具有重要作用,能使教师教育经验获得提升,提高教师反思能力和水平,使教师转变自我角色期待,改善教师教学行为。 |
| 关 键 词： | “个案诊断式” 课堂教学评价 模式的特征 模式的操作 对教师成长的作用 |
| 文章编号： | 1001-8794（2008）01-0038-02 |
| 收稿时间： | 2007-03-21 |
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