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| 思品课导行教学应讲究方法 | |
| 引用本文： | 陈松章.思品课导行教学应讲究方法[J].小学教学参考,2006(15). |
| 作者姓名： | 陈松章 |
| 作者单位： | 福建武夷山实验小学 354300 |
| 摘 要： | 在学生品德结构四要素知、情、意、行中,行是关键,是品德教育的最终目标,所以导行是思品学科区别于其他学科的一个重要特征。在教育理论中,有导教法、导学法,唯独没有导行法,这无疑给思品课教师出了道难题,尤其是思品课的内容丰富,而思品课每周只有一个课时。教学在课内,行动见课外,这种知与行在时间上的延伸性和空间上的间隔性矛盾,更令教师们感到困难。下面就笔者多年的教学体验,谈谈自己的见解。一、正确认识导行一个人的思想品德形成和提高是以其品德行为的出现与保持为标志的,因而导行是学校德育的关键性任务。学校德育导行的终级目标… |
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